Как обычно отвечаю на всеми интересные и волнующие вопросы и сейчас поговорим о Всегда ли первичный дефект влечет вторичные нарушения развития у детей с овз и методах решения данной ситуации. Почему я могу с уверенность отвечать на самые разные вопросы, потому что имею большой опыт в юридическом поле, более 11 лет. Если потребуется проработать более серьезные вопросы, то могу спросить у своих коллег. Некоторые сферы могут требовать немедленного ответа, по этой причине есть онлайн чат, в котором можно быстро получить нужный ответ. И как всегда лучшим решением будет для Вас узнать в комментариях у постоянных подписчиков, которые, возможно, уже раньше сталкивались и решили данный вопрос и поделятся с Вами его решением.
Предупреждаем, что данные могут быть неактуальными в момент прочтения, потому как все быстро изменяется, дополняются и видоизменяются, поэтому ждем Вашей подписки на нас в соц. сетях, чтобы Вы были в курсе всех интересующих вопросов.
У младших школьников с ограниченными возможностями здоровья очень распространенны нарушения речи, которые имеют стойкий характер. Речевые расстройства негативно сказываются на психическом развитии школьника и на успехах в его обучении, а также на познавательной деятельности. У ребенка возникают сложности при включении в работу, наблюдается быстрая утомляемость. Мотивация у детей с ОВЗ низкая, снижается потребность в речевом общении, имеются проблемы в смысловом понимании речи.
Скачать:
Сегодня в массовой школе наблюдается значительное увеличение детей с ограниченными возможностями здоровья, у которых имеются проблемы в овладении и усвоении учебного материала, в силу индивидуальных особенностей развития. К группе лиц с ограниченными возможностями здоровья относятся разные категории детей: слабослышащие, слабовидящие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, а также дети с тяжелыми нарушениями речи, где первичным дефектом является недоразвитие речи.
Предварительный просмотр:
У ребёнка закрепляется искажённое произношение отдельных звуков, которое влияет лишь на внятность речи и не мешает нормальному развитию. Например, горловое произношение звука «р» или межзубное произношение свистящих звуков [10] .
