Все эти льготы и выплаты предоставляются выпускнику детского дома только в том случае, если он решил продолжить свое обучение профессии, причем обязательным условием является поступление именно на очную форму обучения, так как считается, что иные виды предполагают возможность работать и иметь собственный заработок, потому надобность в пособиях и льготах отпадает.
К примеру, выпускникам детских домов общежитие при учебном учреждении предоставляется бесплатно, как и питание в столовых при общежитии или учебном заведении, при этом предусматривается обязательное бесплатное трёхразовое питание. К этим же льготам относится и бесплатный проезд до окончания обучения, а также дополнительные выплаты – ежегодная выплата на покупку книг и канцелярии в размере трех ежемесячных стипендий и оплата периода прохождения практики. Стоит также отметить, что в само учебное учреждение выпускники детских домов могут поступить вне основной очереди, при условии успешно сданных единых экзаменов.
Так, социальная выплата, в размере, установленном региональным законом (в среднем от 400 до полутора тысяч рублей), будет начисляться только тем, кто поступил на очную форму обучения, только в этом случае выпускник детского дома может рассчитывать на подобное дополнительное пособие, а также целый ряд других видов поддержки.
Второй, важный вид поддержки – предоставление жилья. Установлен норматив, по которому жилье на одного человека должно быть площадью не менее 33 квадратных метров. Именно таким жильем и обеспечивают выпускников детских домов, причем выделяют им квартиры и комнаты вне основной очереди.
К сожалению, наша страна занимает одно из лидирующих мест в мире по количеству детей, которые по той или иной причине оказались на попечении государства. Так только за один год детские учреждения в России принимают больше полусотни детей, из которых только чуть больше десяти тысяч потом находят новые семьи. Безусловно, малыши, о которых некому позаботиться из взрослых, оказываются на полном содержании государства, но что происходит с детьми, которым уже исполнилось 18 лет и которые вынуждены покинуть детский дом или интернат и остаться наедине с окружающей реальностью?
Глава 1 Выпускники детских домов
Дети, которые растут в учреждении, привыкают к этим условиям как к жизненной модели. Когда в восемнадцать лет они покидают детский дом, для них происходит полная перемена условий существования. Окружающая действительность полна новых правил. До выпуска многие дети (собственно, как и подростки в семьях) ждут перехода к самостоятельной жизни как радикальной и позитивной перемены. Они надеются не просто на то, что переедут в отдельную квартиру и будут хозяевами своей жизни. Подспудно им кажется, что они оставят позади все свои проблемы, а новый этап принесет им радость, свободу и уверенность в себе. Но по мере приближения момента перемен и вскоре после него большинство выпускников переживают стресс и даже депрессивное состояние. На них обрушивается пустота, как это часто бывает, когда старое закончилось, а новое толком еще не началось. Свобода оборачивается ощущением беспомощности: «никто не управляет моей жизнью извне, а я не умею управлять ею изнутри». Отсутствие «нудных взрослых, которые стремятся командовать» делает очевидным отсутствие и близких людей, которым ребенок может быть нужен. Одиночество, растерянность, отсутствие поддержки и помощи – это достаточно естественное состояние для любого молодого человека, который пускается в самостоятельное плавание. Но те дети, у которых есть дом и семья, знают о том, что у них есть «страховка» и база в виде родного дома. Уверенность в том, что тебе помогут при необходимости, избавляет от приступов паники в сложных ситуациях. Молодые люди, выросшие в собственных семьях, сначала стараются справляться сами, а затем, в случае крайностей, обращаются за помощью к родителям, которые и финансово, и практически, и эмоционально их поддерживают. Для выпускников детских домов ситуация совсем иная. Им не к кому обратиться и приходится рассчитывать только на себя. Социальные службы, которые должны курировать жизнь выпускников, действуют очень по-разному. Некоторые из них появляются раз в полгода, и их интересует только контроль за какими-то возможными негативными проявлениями. Другие социальные службы стараются учитывать нужды выпускников: интересуются их делами и поддерживают с ними контакт. Однако очевидно, что ребенок, привыкший жить в большом коллективе всю свою сознательную жизнь, остро ощущает разницу, оставшись один. Положительная сторона самостоятельности – возможность обрести свою индивидуальность и стать хозяином своей судьбы – зачастую перекрывается отрицательными сторонами.
Приложение 1. Из истории детских садов в России Хотелось бы хотя вкратце рассказать нашим читателям об истории заведения, которое мы называем сегодня детским садом.Нам кажется, что детские сады были всегда – это вовсе не так. Конечно, человечество пыталось решить вопрос
Виды детских стульчиков Комплект из стула и стола, похожий на взрослую мебель, но в уменьшенном варианте• Он может быть деревянным и пластиковым, однотонным или расписанным «под хохлому». Такой вариант подходит только для ребенка старше 1,5 года.• Есть и более
Энциклопедия детских капризов Что за крик, что за рев? То не стадо ли коров? Это не коровушка, Это Ганя – ревушка! Плачет, заливается, Платьем утирается! А. Барто Он кричит на всю улицу: «Не пойду в детский сад», валяется на полу в магазине и требует шоколадку, скачет до
Ситуация с девушками-подростками, которые беременеют во время жизни в учреждении, до последнего времени была еще более печальной: по закону, если воспитанница учреждения рождала ребенка, его сразу забирали и отправляли в дом ребенка. Большинство из таких матерей своих детей не навещали и, выпустившись из детского дома, не пытались восстановиться в правах. Это легко понять, поскольку они всю свою жизнь прожили с представлением о том, что так бывает и это норма жизни. В настоящее время ситуация стала меняться. При ряде учреждений открываются отделения «Маленькая мама», в задачу которых входит практическая помощь молодым матерям в заботе о младенце и развитие у них материнских навыков и навыков самостоятельной жизни. Несовершеннолетние мамы живут в таких реабилитационных центрах со своими детьми до совершеннолетия. Социальные работники и педагоги помогают молодым мамам учиться обустраивать свой быт, получить образование и профессию, чтобы в дальнейшем они могли обеспечивать себя самостоятельно. Молодые совершеннолетние женщины, оказавшиеся в кризисной ситуации с новорожденным младенцем, также могут получить помощь в аналогичных проектах и кризисных центрах. Однако таких проектов крайне мало.
В 1990 году в России насчитывалось 564 детских дома, в 2004 их количество увеличилось почти втрое и составило 1,4 тысячи. [5] В начале 2007 г. в России насчитывалось 748 тысяч детей-сирот (2,8 % от всей детской популяции (26,5 миллионов). Из них: Усыновлено — 153 тысячи. Под опекой — 384 тысячи. Приёмные и патронатные семьи — 37 тысяч. В детских учреждениях — 174 тысячи [7]. Сумма консолидированного бюджета на развитие семейных форм в 2007 году составила 21,4 миллиарда рублей (856 миллионов долларов), включая: из федерального бюджета — 6,2 миллиарда рублей (248 миллионов долларов) из средств субъектов Российской Федерации — 15,2 миллиарда рублей (608 миллионов долларов)[8].
В 20-х годах XIX века в трёх крупных городах — Нью-Йорке, Филадельфии и Бостоне были созданы первые приюты, которые имели целью изолировать находящихся в опасности детей от развращающей среды их домов и заведений для взрослых и отчасти заменить им семью и общину. Однако достаточно быстро обнаружилась неэффективность приютов и воспитательных учреждений именно как воспитательных. Скорее, они оказывались временным пристанищем ребёнка в экстремальных ситуациях.
На 2010-й год в фостерной системе США находилось 408 тысяч детей. 48 % из них (194 тысячи детей) проживали с фостерными родителями-неродственниками, 26 % (103 тысячи)- в фостерных семьях родственников, 6 % (25 тысяч) — в групповых домах, 9 % (37 тысяч) — в учреждениях. [1] 50-60 % детей из фостерной системы возвращаются к своим родителям. [2] Около 100 тысяч детей из фостерной системы ожидают усыновления [3] За год из фостера усыновляют примерно 50 тысяч детей, в половине случаев их усыновляют сами фостерные родители. Усыновление из фостерной системы самое низкое по стоимости или полностью бесплатное [4]
Этих «недостатков» оказалось достаточно, чтобы на деле запретить сколько-нибудь широкое и длительное использование Системы Макаренко, а достоинств — чтобы эту Систему помнили и будут помнить многие действительно ответственные и профессиональные педагоги. А вот широко применять её при сохранении нынешних границ ответственности системы «образования» за свою деятельность по сути невозможно.
Таким образом обществу в целом от применения этой системы было очень хорошо, а её исполнители при той же зарплате и, более того, постоянном риске повышенной, вплоть до уголовной, ответственности за всё, что могло произойти при производительном труде с их воспитанниками, попадали в область высочайшего хронического душевного, умственного и физического напряжения, за которое, в качестве расплаты, они получали не награды, премии и общественное признание, а, зачастую, постоянные нападки и гонения вплоть до увольнения с работы со стороны «осторожных» инспекторов наробраза. Последних, как и большинство чиновников от образования, интересовало не столько то, насколько порядочным удастся воспитать человека на всю оставшуюся жизнь (а без управляемого риска и делегирования ответственности воспитаннику это сделать невозможно), сколько возможность минимизировать ЧП исключительно на время учёбы в самих учебных заведениях, а кто из них выйдет и что потом будет делать — за это они предпочитали и по сей день предпочитают не отвечать.
Постинтернатный патронат введен в Московской области с 2004 года, здесь за него воспитатель получает вознаграждение около 5 тыс. руб. в месяц. «Этот патронат нужен. Мой воспитатель помогла мне выбить квартиру. И сейчас, если нужно разобраться с документами — помогает», — говорит 21-летний Виталий Хоменко. В 15 лет онпришел учиться в ПТУ 112 в Наро-Фоминске, на патронат его взяла Наталья Скворцова, заместитель директора училища. «Мне повезло, с Натальей Александровной очень хорошие отношения,», — рассказал Виталий. Он отметил, что в училище были случаи, когда у ребят не складывались отношения с патронатными воспитателями. Чаще всего конфликты возникают из-за того, что воспитатели контролируют посещаемость, требуют отчета. Обычнопостинтернатные наставники среди педагогов училища сами выбирают себе подопечных. Но вчерашних детдомовцев не принуждают к патронату. «Есть такие товарищи, которым больше нравится быть самостоятельными», — сказал Виталий.
Нянечкам, работающим за копейки, успеть бы убрать все, не до привития детям правильных ценностей. Воспитателям, имеющим оклад на пару тысяч больше чем у нянечек и насмотревшимся на разные картины жизни, оставившим свои чувства в далекой молодости, уже до многого нет дела.
В прошлом году Анна уже жила в «Обереге». Уходила, потому что «накосматила тут». Жила у подружки, квартиру снимала. Потом снова сюда вернулась. У Ани есть маленькая дочка. С отцом девочки она рассталась. Но ни разу молодая мама не допустила малодушной мысли отдать девочку в детский дом.
Сегодня в России примерно 144 тысяч детей находятся под опекой государства. По данным Галины Семья, международного эксперта в сфере защиты прав детей, за последние годы контингент детских домов сильно изменился. 70 процентов составляют дети старше 10 лет, 15 процентов — дети-инвалиды, остальные — в основном дети из многодетных семей и с этническим статусом. Для большинства из них будущие перспективы жизни в обществе весьма печальны. Согласно исследованиям НИИ детства Российского детского фонда, каждый третий станет человеком без определенного места жительства, каждый пятый — преступником, а каждый десятый и вовсе покончит жизнь самоубийством.
Сегодня в России работают пять таких детских деревень. Вот-вот откроется шестая. В масштабах страны это капля в море. Казалось бы, вот позитивный опыт, который нужно брать на вооружение и распространять по регионам. Но, как всегда, все упирается в личное желание местных властей решить проблему детей-сирот. Или нежелание.
Сколько детей в 2023 голу выпустились из детдома по регионам
- бесплатное прохождение подготовительных курсов для поступления в учреждения среднего и высшего профессионального образования;
- бесплатное получение второго начального профессионального образования;
- бесплатное медицинское обслуживание;
- при отсутствии жилого помещения ребенок имеет право на его получение в соответствии с нормами ЖК РФ;
- общаться с родителями и другими родственниками.
Основные недостатки детских домов? Около 10% учреждений не имеют элементарных условий, а 48% нуждаются в ремонте. Соблюдение персоналом правил безопасности также находится на низком уровне. В 2023 году произошел пожар в детском доме Алматы. Тогда эвакуировали 161 ребенка и 12 человек персонала.
Сумма пособий составит в среднем 5500 рублей. Для того чтобы получить пособие, родителям необходимо заполнить электронную форму на портале госуслуг. Государство самостоятельно соберет необходимые документы и примет решение о назначении или отказе в выплатах.
Американская сторона 29 апреля получит проект межправительственного договора с РФ об усыновлении, который будет рассматривать две недели, а основные переговоры по этому вопросу состоятся 12 мая в Москве, сообщил РИА Новости уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов.
Дети попадают в интернаты из семей, где родители, по разным причинам, не способны заботиться о них и где есть угроза здоровью и жизни детей. По состоянию на 01.07.2023 года общая численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, уменьшилась на 3,5 % (с 2981 чел. до 2877 чел.).
Статистика детских домов: ежегодное количество выпускников
Они тревожатся за свое будущее, у них часто отсутствует мотивация и в то же время дети занимают потребительскую позицию, придерживаясь мнения, что им все должны», — отметила исполнительный директор Благотворительного фонда «Старшие братья Старшие сестры» Александра Телицына.
Количество сирот в России снизилось до рекордно низкого уровня. По состоянию на 1 сентября 2023 года в банке данных о детях-сиротах числятся 47,8 тыс. ребят. За последние десять лет воспитанников в детских домах стало на 67,8 тыс. меньше. Об этом «Известиям» рассказали в Минпросвещения.
Если хотя бы каждый десятый россиян будет брать в гости на выходные (пусть и не на каждые) ребенка из детдома (чаще всего берут на патронат детей 7-11 лет) и учить его чему-то жизненному — преступников, наркоманов у нас будет намного меньше. Равнодушие порождает жестокость…..
Конечно, мы не можем утверждать, что мастерские вместе с дополнительными уроками и различными мероприятиями сделали большинство наших детей самостоятельными и ответственными. Минимум, на который мы точно можем претендовать и чем можем гордиться – это то, что нам действительно удалось поддержать в детях рвение к лучшему, удалось создать им нормальные условия для развития.
Насколько дети вовлечены в проекты фонда? Статистика показывает, что ежегодно с 2010 года примерно три четверти детей в детских домах так или иначе участвуют в проектах фонда, а 25% — являются активными участниками – занимаются в нескольких кружках сразу, занимаются с репетиторами, участвуют в профориентационных мероприятиях.
По инициативе Главы района с 2012 года педагоги детского дома проводился районный конкурс «Хозяин» для воспитанников детских домов и детей, проживающих в замещающих семьях, целью которого была успешная социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Широка география устройства детей Михайловского детского дома в семьи граждан на воспитание. Воспитанники проживают не только в селах Прокопьевского района, например, в с. Михайловка, в приемных семьях воспитывается 21 ребенок, а также в пгт. Красный Брод, г. Прокопьевске, г. Топки, г. Мариинске, г. Новокузнецке, Алтайском крае, г. Новосибирске и г. Москве.
В период с 1996 года по 2023 год из стен детского дома выпустилось 37 детей, а на воспитание в семьи было передано 156 детей: отданы под опеку и попечительство — 35 воспитанников, в приёмную семью — 96 детей, 13 воспитанников усыновлены, в кровные семьи возвращено 12 ребятишек.
Михайловский детский дом, размещенный в небольшом здании бывшего детского сада с. Михайловка, функционировал с 1996 года. Наполняемость учреждения в разные годы варьировалась от 35 до 16 воспитанников. За годы существования его сотрудники обогрели своим теплом 209 детских душ.
На базе МКОУ «Михайловский детский дом» ежегодно проходили интересные практико-ориентированные семинары с целью обмена опытом и укрепления связей между педагогами интернатных учреждений и специалистами органов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
. В связи с «государственным» воспитанием, у детей-сирот образуются некоторые особенности личности, которые, в известном смысле, создают судьбу. Социальная дезадаптация, в той или иной форме, как правило, спутник таких детей. «Дети-сироты — проблемная группа и не только в психологическом плане; лишенные эмпатийного общения в семье, с близкими людьми, перенесшие жестокое обращение — это то, что можно считать частью начального капитала, сопровождающего стартовые позиции. В обычных условиях, как правило, начальный адаптационный потенциал дает семья: социальный статус, воспитание, здоровье, образование и многое другое, что не всегда можно измерить, описать, а иногда даже уловить, например, психологические характеристики» Назарова И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот, Глава 3- Режим доступа: www.ecsocman.ru
Дети-сироты — это одна из самых обездоленных категорий населения. Отсутствие родительской заботы невозможно в полной мере компенсировать ничем. Но можно, все же, не совершать тех ошибок, которые снижают адаптационный потенциал сироты, и «запускают» его социализацию и адаптацию в неправильное русло. К этому основному выводу мы пришли, теоретически исследовав проблемы адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
До окончания школы дети-сироты находятся в одном пространстве — детском учреждении, разной степени открытости и представляют собой определенную группу детей, подростков, связанных территориальным единством. Дети каждой группы (детского учреждения) живут в одинаковых условиях, получают одинаковое воспитание и образование, имеют один социальный статус — воспитанники. Сироты, по крайней мере, одного учебного заведения, тяготеют друг к другу и при окончании школы. Причина того, что дети объединены в группировку «воспитанники детского дома», заключается в опеке государства и в отсутствии родительской заботы. Коллективное единство — детское учреждение. После интерната некоторое время привычка создает иллюзию, что молодые люди вообще не могут жить друг без друга. Новый коллектив, собственно, как и общество вне детского учреждения — чужие. «Также будет верным и то, что молодые люди из числа детей-сирот нередко чувствуют себя в новой ситуации, в новой группе чужаками. На этапе сближения с новыми группами выпускником государственных учреждений приходится включать свои адаптивные способности. Если адаптация проходит успешно, то чужак становится своим, «вписывается» в группу» Назарова И. Б. Возможности и условия адаптации сирот: В последующей жизни // СОЦИС, 2001, №4, с.75
Одной из наиболее привычных форм устройства стало общественно-государственное устройство детей в детском доме. Основные задачи детского дома: создание детям условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовка их к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Осмысление качества такой подготовки может производиться в терминах адаптации-дезадаптации.
Очень часто сироты не отождествляют себя с обществом, окружающими людьми, а противопоставлять себя им. Получая образование, специальность, создавая семью, рожая детей и воспитывая внуков, они продолжают называть себя сиротами, подтверждая теорию о том, что принадлежность к группе — это судьба. Единицы получают высокий уровень образования, престижную работу.
Количество детей-сирот в РФ снизилось со 120 тыс. в 2012 году до 96 тыс. в 2014 году, а число детских домов за пять лет уменьшилось на 20% — до 1520 организаций на конец 2013 года. Об этом сообщил директор департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки РФ Евгений Сильянов на Всероссийском съезде руководителей организаций для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, передает ИТАР-ТАСС.
Однако общественный деятель предупреждает, что для реального решения проблем сирот недостаточно просто позитивной динамики показателей: «Не нужно забывать, что за каждой единицей в этой статистике стоит очень конкретная, реальная, наполненная эмоциями жизнь ребенка. Речь также идет о жизни приемной семьи, биологической семьи приемного ребенка. Их взаимоотношений. Поэтому чрезвычайно важно оттачивать методы реализации этой политики. Чтобы нам действовать деликатно в отношении каждого человека. Вот с этим и связаны все наши последние предложения, конкретные методы решения. Пока в основном получается грубовато. На это мы предлагаем обратить внимание в ближайшие годы».
В нашем детском саду был перевод сейчас мы в старшей группе отходили две-три недели сегодня пришли в детский сад, а на двери записка, мол вся группа подготовительного состава переходит обратно к воспитателю средней группы, а детки средней к воспитателю старших деток, по факту просто поменяли воспитателя и помещение. Родителей неоповестили. Сказали что сделано было это потому что один воспитатель не должен все время выпускать детей! Как нам быть, как правильно осуществляется перевод, родители несогласны с этими мерами и педагогом!
Как производится оплата труда младшего воспитателя, если он работает в логопедической группе, где совмещены две разные возрастные группы, в одной комнате одна группа, в другой комнате вторая группа, при этом туалет, кухня и раздевалка одна, но кормежка детей в разных группах (помещениях) раздельно, где 4 воспитателя и один младший воспитатель (няня), как при всем этом производится оплата труда младшему воспитателю? Заранее благодарна. С уважением Осянникова Наталья. Жду ответа. СПАСИБО.
Неодекватный родители написали заявления в полицию на привышение полномочий воспитателя. Воспитатель уволился. Но дело в том что ребёнок не одекватный (дерётся, угрожает воспитателю). Другие родители только положительно отзываются об воспитателе. Скажите возможно как-нибудь вернуть воспитателя? И что для этого нужно.
Наш малыш стал боятся слазить с дивана, кресла, стула после нахождения в детском саду. Воспитатель говорит это адаптация у малыша! Я вижу что мой малыш стал боятся высоты! Как мне поступить в этой ситуация и что такое произошло в детском саду, что малыш стал боятся высоты? Ходим ровно месяц в детский сад, малышу 1,5 года.
Для впервые ищущих работу безработных из этой льготной категории предусмотрена выплата пособия в течение шести месяцев. Важно: чтобы получить эти выплаты, нужно зарегистрироваться в службе занятости. Выплаты будут в размере среднемесячной зарплаты в регионе на дату регистрации в качестве безработного.
Дети из льготной категории имеют право на жилье, в котором они могут поселиться после того, как выпустятся из, например, интерната. Жилье предоставляют по договору найма специализированных жилых помещений на пять лет. После договор можно продлить еще на пять лет или переоформить на договор социального найма. Жилье по договору соцнайма со временем можно приватизировать, сдать, обменять или продать.
ежемесячная компенсационная выплата на содержание детей лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающимся по очной форме в государственных образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, состоящим в браке с такими же лицами;
Если организацию, где работает сирота или оставшийся без попечения родителей, ликвидируют, то работодатель обязан оплатить ему необходимое профессиональное обучение и трудоустроить. То же самое работодатель должен сделать, если человек из льготной категории подпадает под сокращение.
Сироты — это дети до 18 лет, у которых умерли оба родителя или единственный родитель. Еще льготы предоставляются детям, оставшимся без попечения родителей, а также людям в возрасте от 18 до 23 лет, если они потеряли родителей до своего совершеннолетия — это лица из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Воспитание семьянина в условиях детского дома
Содержание программы «Воспитание будущего семьянина в условиях детского дома» условно разбито на 4 блока, в каждом блоке по 4 темы. В год с детьми изучается по 4 темы, на каждую отводится 2 месяца. Первой попыткой реализации разделов Программы была работа с детьми по блокам, но уже через год пришлось отказаться от этой идеи, так как каждый блок отражает определенную функцию семьи или воспитание ребенка, например, третий блок программы полностью посвящен домашнему труду, но дети поступают в детский дом в разном возрасте и при таком варианте реализации содержания Программы они могут ознакомиться только с одной стороной жизни семьи, обозначенной Программой, поэтому было решено в первый год работы по Программе изучать первые темы всех 4-х блоков, второй год – все вторые темы и так далее. Это позволяет ребенку, пробыв 2-4 года в детском доме усвоить все основные понятия о семье.
Особую ценность для изучения знаний и представлений у детей о семье имеют их собственные сочинения. На наш взгляд интересны сочинения на темы: «Каким ты представляешь своего будущего мужа (жену)?, «Что значит «Детство полное любви?», «В чем заключается долг родителей?», «Что такое «каменное сердце?» и так далее.
Таким образом, в детском доме воспитатель – это – родитель, который совмещает эти две функции и их невозможно разделить. Опыт практической деятельности свидетельствует, что воспитательная работа сводится к бессистемному проведению педагогами различных мероприятий и это способствует появлению стихийности и спонтанности в жизнедеятельности детского дома и не реализуются задачи семейного воспитания. В этой связи нами была разработана в 1997 году программа «Воспитание будущего семьянина в условиях детского дома» и ее содержание отвечает задачам воспитания детей в нормальной благополучной семье.
Например, поступил в Каменский детский дом №1 (где уже училась в 5 классе его сестра ) из другого детского дома № 2, где он провел все преддошкольные годы. Оксана и Денис были совершенно безразличны друг к другу: они не общались, не обращали внимания на успехи и неудачи друг друга. Потребовалось время, взаимодействие членов семьи, создание специальных ситуаций, чтобы сформировать близкие родственные отношения между братом и сестрой. Особенно эти чувства проявились при выпуске из детского дома старшей сестры, у детей были искренние чувства переживания, затем тоска, переписка, приезд в детский дом, то есть были все проявления чувств характерные для близких людей.
Опыт практической деятельности свидетельствует, что можно научить ребенка какому-то ремеслу, соблюдению правил культурного поведения, дать ему хорошие знания, привить эстетический вкус, интерес к национальной культуре, но если его не научить жить в семье, не сформировать чувство ответственности за своих будущих детей, тем самым лишить его возможности иметь нормальную семью в будущем.
Знающие не понаслышке о жизни в приемных семьях твердо уверены в необходимости государственной помощи людям, решившимся на подвиг воспитания чужого ребенка-сироты. Таким родителям необходима поддержка государства, общества и церкви, так как у приемных родителей с их нелегкими обязанностями всегда масса проблем и сложных вопросов.
Да. В семье жилось лучше. Было интересно. Совсем другая обстановка. Там я чувствовала, что я не одна. Приятно знать, что есть люди, которые приедут за тобой, заберут. И ты будешь с ними вместе. Этого все в детском доме хотят. У нас были ребята, которых никто никогда не забирал. А они так этого хотели!
Есть не один случай, когда такие семьи покупали очень неплохие коттеджи — это больной вопрос. За прошлый год Москва достала 1.6 млрд. рублей из каких-то широких штанин на пособия. Но город, как любой субъект, имеет ограниченный бюджет. Если в прошлом году деньги нашлись, то это не значит, что найдутся и дальше такие же деньги. И что-то с этим надо делать именно на федеральном уровне.
Конечно, в этой семье меня многому научили. Много помогли. Я не знаю, как сильно бы изменилась моя жизнь. Но я всегда сама принимала решения. И, думаю, в главном моя жизнь не сильно изменилась. Хотя, эта семья по-прежнему мне помогает во всем, я очень рада, что она у меня есть.
В каждом классе, рассказывает Лев, создаётся своя атмосфера, и она сильно зависит от состава класса. «Если в классе будет один «плохиш» и воспитатель не сможет найти к нему подход, то довольно скоро в классе станет больше «плохишей», и воспитателю придётся «вешаться», а детям — выходить из интерната быдлом. И наоборот: если все «солнышки», то воспитатель радуется, когда идёт на работу, а дети гордятся тем, что у них такой примерный класс. И это сильно влияет на дальнейшую жизнь».
В зависимости от характера ребёнка, может формироваться две стратегии поведения: одна под девизом «что воля, что неволя», которая выражается в апатичном поведении, бездействии, соглашательстве, и такого ребёнка взрослым становится жалко, хочется сделать что-то за него. Ну а другая линия поведения — по принципу «мне все нипочём», и тогда ребёнок сопротивляется, что есть силы, агрессирует, проявляет антисоциальное поведение, и такой ребёнок вызывает негативные эмоции у взрослых, его хочется усмирить, «поставить на место». В подростковом возрасте эти особенности характера становятся особенно заметными. Подростковый бунт неизбежен, как в кровных семьях, так и в детских учреждениях. Только разница в том, что в кровной семье этого «подавленного» или «бунтующего» подростка воспринимают как часть себя, своей семьи, и относятся к его проявлениям с пониманием и с желанием помочь, а к ребёнку из системы предъявляют завышенные требования, в соответствии с ожиданиями общества.
Это не сусальная история со счастливым концом. Я не знаю, как сложилась и сложится Ванина дальнейшая судьба и к каким необратимым последствиям приведут первые 9 месяцев жизни, проведенные им в детском доме. И все-таки. своей жизнью он обязан не родине, а бездетной паре из Швеции, не побрезговавшей ребенком с отставанием в развитии, сыном проститутки-сифилитички. И эти шведы, «купившие нашего ребенка», никогда не назовут его своей собственностью. Кстати, они собирались, когда Ваня подрастет, непременно привезти его в Россию — ребенок, по их мнению, должен знать, откуда он родом.
— Только спустя время начинаешь обзаводиться друзьями и знакомыми. Это не так легко сделать сразу. И это одна из причин, из-за которой нам тяжело ассимилироваться в общество. Поэтому многие продолжают поддерживать исключительно детдомовские связи. Не очень хорошая практика. Так гораздо сложнее сформировать новое окружение.
Тем летом моя жизнь изменилась. Нас отправили в пионерский лагерь, и посреди ночи я проснулась оттого, что около меня лежит парень. Я кое-как от него спряталась в комнате вожатых. А через пару дней подралась с парнем: сломанный нос, сотрясение и вечное понимание, что с мужчинами драться нельзя. Отношения с другими детдомовцами не складывались. Я была чужая, домашняя. У меня были хорошие любящие родители… Но знаешь, что странно? Эти дети, несмотря на все то, что им сделали их родители, никому не позволяли плохо сказать о маме. Мамы у них были идеальными. Одна из девочек после выхода из детского дома поставила памятник на могиле матери. Хотя мать пила, гуляла и не думала, что где-то есть дочка. Другую девочку мать выгоняла на мороз в легкой одежде. В каждой истории — боль. У кого-то родители сидели, у кого-то пили. При этом для детдомовцев они оставались самыми лучшими.
В гостинице нас поджидал первый сюрприз. «А вы своих иностранцев зарегистрировали в милиции?» — огорошила меня вопросом барышня на ресепшене. «Послушайте, мы здесь меньше чем на сутки, вечером уезжаем. Номер нужен только для того, чтобы ребенок мог отдохнуть», — попыталась возразить я. «Ничего не знаю. У нас иностранных гостей полагается регистрировать. Иначе не заселю, не имею права».
Градоначальник в ходе чаепития побеседовал детьми, которые, в частности, спросили у него — какую профессию лучше выбрать в наше время. Мэр ответил, что в Москве сейчас востребованы буквально все профессии и специальности, поэтому выбирать стоит именно то дело, которое нравится, и чему хочется посвятить жизнь. При этом глава города добавил, что для начала всё-таки необходимо освоить какие-нибудь технические вещи, научиться работать своими руками, а это уже поможет в дальнейшей судьбе, так как всегда будет возможность «заработать на хлеб».
Сегодня, в канун Нового года с поздравлениями к детям в Центр содействия семейному воспитанию «Наш дом» приехал столичный мэр Москвы Сергей Собянин. Глава города пожелал здоровья, хорошего настроения, а также выразил надежду, что с каждым годом в столице будет всё меньше детей, которые встречают Новый год не в семейном кругу. За последние шесть лет удалось добиться впечатляющих результатов в этом направлении, а именно, количество детей-сирот, воспитывающихся в интернатах Москвы, сократилось в два раза. Да и сами «классические интернаты» исчезли, им на смену пришли специальные центры, такие как «Наш дом», в функции которого, помимо всего прочего, входит поиск приемных семей.
Дети также поинтересовались у мэра — можно ли им будет посещать бассейн, который строится неподалеку от их Центра. Отвечая на этот вопрос, Собянин предложил заключить договор с собственниками строящегося объекта, чтобы дети из «Нашего дома» имели возможность бесплатного посещения бассейна. Проблем быть не должно, добавил градоначальник.
Кроме прочего мэр дал понять, что власти Москвы и в дальнейшем будут отдавать приоритет работе в такой острой сфере. Детям, оставшимся без попечительства, будет предоставляться возможность для отдыха, а также реабилитация и возможность получения образования.
